Направления психологической помощи и социально-педагогической поддержки

Педагог-психолог осуществляет индивидуальную и групповую работу по профилактике, просвещению, диагностике, консультированию, коррекции со всеми участниками образовательного процесса: воспитанниками, законными представителями воспитанников, педагогическими работниками.

Педагог-психолог оказывает психологическую помощь по следующим ситуациям:

• Трудности в учебе, поведении, адаптации
• Конфликты (сверстники, педагогические работники, семья)
• Буллинг/кибербуллинг
• Тревожность, стресс
• Жестокое обращение
• Зависимое поведение (гаджеты)

К социально-педагогической поддержке относят:

— работа с детьми в трудной жизненной ситуации;

— взаимодействие с субъектами профилактики;

— профилактика правонарушений.

Все консультации носят конфиденциальный характер (кроме случаев, требующих вмешательства по закону), проводятся очно по личному обращению субъекта образовательного процесса.

Задачами деятельности педагога-психолога являются:

• информирование участников образовательного процесса о возможностях получения психологической помощи;
• выявление психологических проблем у обучающихся, уточнение их особенностей;
• своевременное предупреждение во взаимодействии с субъектами образовательных отношений возможных нарушений в развитии личности обучающихся, их поведении и взаимодействии в социуме;
• содействие в сохранении и укреплении психического здоровья обучающихся, оптимизации их психического развития, создание условий для развития ресурсных возможностей их личности, необходимых для самопознания, самосовершенствования и стремления к самореализации;
• коррекция особенностей личности и поведения обучающихся, которые приводят к психологическим проблемам;
• повышение уровня психологической культуры участников образовательного процесса.

Диагностическая деятельность является одним из основных направлений работы и направлена на изучение личностных особенностей воспитанников, окружающего их социума для:

— выявления причин возникновения проблем в обучении и развитии, определения характера нарушений;

— определения сильных сторон личности, ее резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы;

— определения оптимального педагогического маршрута для воспитанника;

— контроля динамики психического развития и эффективности специализированной помощи ребенку;

— раннего выявления познавательных интересов и др.

Диагностика проводится индивидуально и в групповом режиме.

В учреждении дошкольного образования педагог-психолог проводит следующие виды психологической диагностики:

1. Скрининговая диагностика – направлена на выявление детей, имеющих особые образовательные потребности (дезадаптированные дети, дети с ОПФР, одаренные дети, дети групп социального риска, дети, оказавшиеся в трудных жизненных ситуациях и пр.).
2. Углубленная психологическая диагностика (как правило, индивидуальная)– проводится для определения специфики психического развития детей, имеющих какие-либо особенности развития и нуждающихся в дополнительной развивающей или коррекционной работе, в специальной психологической помощи.
3. Динамическая диагностика – позволяет проследить динамику развития ребенка в специально созданных индивидуализированных образовательных условиях, показывающих эффективность обучения, воспитания и/или коррекционных мероприятий.
4. Итоговая диагностика – проводится для того, чтобы оценить достижения ожидаемых образовательных результатов и эффективности работы педагога и/или педагога-психолога.